Современные методы обучения детей - Современные методы образования дошкольников, рекомендации по их применению в процессе обучения

В дошкольной педагогике принята классификация методов обучения, в основу которой положены основные формы мышления наглядно-действенное и наглядно-образное. Наглядные пособия, используемые для ознакомления с окружающим: Рассказ достигает своей цели, если: По содержанию выделяют познавательные со средней группы и этические беседы в старшем дошкольном возрасте. Воображаемая ситуация в развернутом виде: Элементарный опыт — это преобразование жизненной ситуации, предмета или явления с целью выявления скрытых, непосредственно не представленных свойств объектов, установления связей между ними, причин их изменения и т.

В основе — принцип замещения реальный предмет замещается др. Используются предметные модели, предметно-схематические модели, графические модели. Словесные методы и приемы позволяют в кратчайший срок передавать детям информациюставить перед ними учебную задачу, указывать пути ее решения.

Чисто словесные методы в обучении дошкольников имеют ограниченное значение. Рассказ педагога - важнейший словесный метод, который позволяет в доступной для детей форме излагать учебный материал. В рассказе знания разного содержания передаются в образной форме. В качестве материала для рассказов используются литературные произведения рассказы К.

Рассказ относится к наиболее эмоциональным методам словесного обучения. Обычно он оказывает сильное воздействие на ребенка, так как воспитатель вкладывает свое отношение к тем событиям, о которых повествует. Перед рассказом педагог ставит перед детьми учебно-познавательную задачу.

В процессе рассказа интонацией, риторическими вопросами заостряет их внимание на наиболее существенном. Беседа - диалогический метод обучения, который предполагает, что задавать вопросы и отвечать, высказывать свою точку зрения могут все участники беседы. Задача педагога так построить беседу, чтобы опыт каждого ребенка стал достоянием всего коллектива Е. При чтении и рассказывании художественных произведений воспитатель использует такие приемы, которые помогают детям понять и, следовательно, лучше усвоить текст, обогащают речь детей новыми словами, т.

В обучении дошкольников необходимо сочетать разные типы вопросов А. Вопросы должны быть определенными, предполагающими тот или иной ответ ребенка; точными по формулировке. По характеру взаимной деятельности учителя и учащихся - система методов обучения И. Упражнение - многократное повторение ребенком умственных или практических действий заданного содержания. Благодаря упражнениям дети овладевают различными способами умственной деятельности, у них формируются разнообразные умения учебные, практические.

Иными словами, ребенок переносит ранее усвоенные способы действий на новое содержание. Упражнения проводят в определенной системе, которая выстраивается на основе постепенно усложняющихся знаний и умений, а также соответствует программе обучения для конкретной возрастной группы. В ходе опытов и экспериментов ребенок воздействует на объект с целью познания его свойств, связей и т. Например, воспитатель организует несложный экспериментв процессе которого дошкольники посредством поисковых действий выявляют свойства плавают-тонут различных предметов: Модель представляет собой обобщенный образ существенных свойств моделируемого объекта план комнаты, географическая карта, глобус и др.

В основе метода моделирования лежит принцип замещения: Предметные - воспроизводятся конструктивные особенности, пропорции, взаимосвязь частей каких-либо объектов. Предметно-схематические - существенные признаки и связи выражены с помощью предметов-заместителей, графических знаков. Необходимо учитывать, что использование моделей возможно при условии сформированности у дошкольников умений анализировать, сравнивать, обобщать, абстрагироваться от несущественных признаков при познании предмета.

Освоение модели сопряжено с активными познавательными обследовательскими действиями, со способностью к замещению предметов посредством условных знаков символов. Материал с сайта otveti-examen. МЕТОД ОБУЧЕНИЯ - способ упорядоченный взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, деятельности, направленной на решение задач образования, воспитания и развития в процессе обучения.

Возрастным особенностям и возможностям дошкольников соответствует классификация, по которой методы подразделяются по источникам передачи и: Наглядные методы и приемы - использование их отвечает дидактическому принципу наглядности и связано с особенностями детского мышления. Наблюдени Е - это целенаправленное, планомерное восприятие ребенком предметов и явлений окружающего мира, в котором активно взаимодействуют восприятие, мышление и речь. С помощью этого метода воспитатель направляет восприятие ребенка на выделение в предметах и явлениях основных, существенных признаков, на установление причинно-следственных связей и зависимостей между предметами и явлениями.

I распознающего характера, с помощью которых формируются знания о свойствах и качествах предметов и явлений форма, цвет, величина и т. А Показ предметов - один из самых распространенных приемов обучения: Б Показ образца - один из приемов, которым пользуются при обучении изобразительной деятельности, конструированию.

Образцом может быть рисунок, аппликация, поделка. В Показ способа действий - используется на занятиях по развитию движений, музыкальных, изодеятельности и др. Г Демонстрация картин, иллюстраций помогает детям представить те стороны и свойства изучаемых предметов и явлений, которые они не могут непосредственно воспринять. Использование ТСО - в обучении дошкольников используется демонстрация диапозитивов, диафильмов, кинофильмов.

В последнее время используются компьютеры. Этот метод позволяет показать детям те явления жизни, непосредственное знакомство с которыми невозможно; делает учебный процесс более привлекательным. Словесные методы и приемы - их эффективность в значительной мере зависит от культуры речи самого воспитателя, от ее образности, эмоциональной выразительности, доступности для детского понимания. Объяснение используется в процессе наблюдения явлений и рассматривания предметов, картин, в ходе упражнений и т.

Рассказ - это живое, образное, эмоциональное изложение событий, содержащее фактический материал. Один из наиболее эмоциональных методов обучения. Рассказчик имеет возможность свободно общаться с детьми, замечать и учитывать их реакции.

Современные методы обучения ИЯ: В свете стратегической цели обучения ИЯ — формирования у детей основ

Рассказ детей - это может быть пересказ сказок, литературных произведений, рассказы по картинам, предметам, из детского опыта, творческие рассказы. Чтение Расширяет, обогащает знания детей об окружающей, формирует способности-детей к восприятию и пониманию художественной литературы. Наблюдение - это целенаправленное, планомерное восприятие ребенком предметов и явлений окружающего мира, в котором активно взаимодействуют восприятие, мышление и речь.

Чтение расширяет, обогащает знания детей об окружающей, формирует способности-детей к восприятию и пониманию художественной литературы. Ссылка на источник libsib. Перспективы развития современного образования, определённые, в Федеральных Государственных Образовательных Стандартах, связаны с потребностью общества в саморазвивающейся, функционально грамотной личности — человеке деятельном, культурном, способном к свободной реализации в динамичном мире. Важной задачей развития личности ребёнка в дошкольном возрасте является освоение им духовного богатства народа,его культурно - исторического опыта, передаваемого из поколения в поколение.

Изменения в социальной и культурной жизни требуют умения адаптироваться в изменяющейся обстановке, принять решение, сделать самостоятельный выбор, проявить инициативу; обладать высоким уровнем общей и национальной культуры. Всестороннее гармоничное развитие личности невозможно без усвоения и осмысления детьми в дошкольном возрасте произведений словесного искусства.

Ушакова определяетсловесностькак творчество, выражающееся в слове, как устном, так и письменном, словесное творчество. Ожегова искусство— это творческое отражение, воспроизведение действительности в художественных образах. Восприятие произведений словесного искусства- это осознание произведений художественной литературы и фольклора, способность эмоционально реагировать на устное творчество.

Однако современные дошкольники мало интересуются произведениями словесного искусства, не знают национальную культуру. У детей не возникает эмоциональный отзыв на произведения, недостаточно обогащается активный словарьдетей, у дошкольников не сформирована потребность отражения произведений в речи, играх,а такжев свободной деятельности; дети старшего дошкольного возраста недостаточно хорошо различают разнообразие видов, жанров, тематики произведений.

В связи с этим возникает необходимость поиска новых подходов к определению содержания воспитания и образования, к созданию личностно — ориентированной модели воспитания и образования детей дошкольного возраста. Для формирования у детей восприятия произведений словесного искусства, нужно, чтобы процесс восприятия был интересен для детей. Однако не все педагоги используют новые технологии и приемы. Для системного ознакомления детей с художественной литературой необходимо организовать удовлетворительные материально-технические условия.

Конструктивная деятельность педагога должна включать содержательную составляющую, то есть он должен уделять внимание планированию своей работы, своевременно подготавливать учебный материал и выстраивать образовательный процесс соответственно возрастным особенностям воспитанников. Составляющей организационной деятельностью является включение воспитанников в образовательной процесс, создание условий для различных видов детской деятельности игровой, познавательно - исследовательской, коммуникативной, музыкально - художественнойа также для самостоятельной деятельности детей.

Для восприятия дошкольниками произведений словесного искусства используются разные методы и приемы формирования полноценного восприятия произведения детьми.

Для понимания и осмысления детьми произведений словесного искусства в группе необходимо создать яркую и красочную предметно развивающую среду по произведениям словесного искусства. Она содействует знакомству детей с темой, возбуждает интерес к народному творчеству, соответствует возрасту детей. Дети имеют свободный доступ к игрушкам, книгам и предметам русской культуры. Рассматривание книг иллюстраций по устному народному творчеству, развивать у детей интерес к книгам.

Воспитание у детей любви к русской народной культуре. Поддерживать интерес к русским народным сказкам. Учить чувствовать образный язык сказок. В беседах поощрять высказывания детей по содержанию сказок. Соотносить слова и действия по ходу игры.

Современные методики дошкольного образования детей

Формировать интонационную выразительность речи, имитацию движений. Игры - драматизации, помогающие детям усвоить последовательность действий персонажей сказки, запомнить характерные признаки героев, обогащать и активизировать словарный запас. Знакомство с произведениями А.

Знакомство детей со считалками, поговорками. Рассказать, выучить с детьми весёлые считалки. Организовать игры с помощью считалок. При чтении и рассказывании художественных произведений воспитатель использует такие приемы и методы, которые помогают детям понять и, следовательно, лучше усвоить текст, обогащают речь их новыми словами и грамматическими формами, т.

Выразительное чтение произведений, заинтересованность самого воспитателя, его эмоциональный контакт с детьмиповышают степень воздействия художественного слова.

Во время чтения не следует отвлекать детей от восприятия текста вопросами, дисциплинарными замечаниями, достаточно бывает повышения или понижения голоса, паузы. Небольшие по объему произведения повторяются сразу после первичного чтения, большие требуют время для осмысления.

Методы и приемы обучения детей дошкольного возраста

Далее возможно чтение только отдельных, наиболее значимых частей. Чтение стихов, потешек, коротких рассказов повторяется чаще.

Дети любят слушать знакомые рассказы и сказки по много. При повторении необходимо точно воспроизводить первоначальный текст.

Материалы по теме
Для того, чтобы оставить комментарий, Вы должны авторизоваться.
Гость

Методы обучения и воспитания — это способы педагогического воздействия, который имеет свои цели, свои задачи и представляет собой целостную структуру. В Великобритании есть закон, согласно которому хирург может отказаться делать пациенту операцию, если он курит или имеет избыточный вес. Составляющей организационной деятельностью является включение воспитанников в образовательной процесс, создание условий для различных видов детской деятельности игровой, познавательно - исследовательской, коммуникативной, музыкально - художественной , а также для самостоятельной деятельности детей.